QUINTILIANO Associazione Culturale (TO) cliccare qui per vedere gli EVENTI DELLA SETTIMANA: giugno 2009

24.6.09

QUINTILIANO E' VICINO

A TUTTI GLI STUDENTI

CHE INIZIANO L'ESAME

21.6.09

QUINTILIANO chiude ufficialmente la stagione 2008-09... ma inizia quella estiva in attesa del nuovo anno scolastico!

Un ringraziamento particolare a Ciccio

e Zafferano per la collaborazione in questo anno 2008-09: sono loro che rappresentano tutti gli altri collaboratori; è impossibile elencare qui tutti i momenti vissuti in questi anni, ma non li dimenticheremo.

Quintiliano proseguirà, comunque, in estate con la proposta di altri appuntamenti, prima di riprendere la nuova stagione.

Il nuovo assistente generale è Jacky, ovvero Jacopo Villani.

A lui il nostro saluto di benvenuto!

LABORATORIO CULTURALE QUINTILIANO: UNA KOINE' FRA LICEI E UNIVERSITA' A TORINO E DINTORNI

anno 2008-09

ideatore e coordinatore: prof. Dario Coppola (ginnasio-liceo classico statale Alfieri, Torino; ginnasio-liceo classico paritario Giusti, Torino)

primo collaboratore: prof. Luca Debarbieri (liceo scientifico statale Majorana, Moncalieri)

studenti assistenti del coordinatore: CICCIO (Federico Silvestri, referente studenti del Liceo Giusti) e ZAFFERANO (Davide Biagioni, referente studenti del Liceo Alfieri)

studenti collaboratori: Ruggero Alfano, Dario Ameglio (III liceo Giusti), Federico Garino, Alberto Zanello (III B Alfieri), Jacopo Villani (I liceo Giusti), Andrea Mathieu (V ginnasio Giusti)

altri docenti collaboratori:

prof. Andrea Anselmino (liceo scientifico statale Spinelli, Torino; liceo classico paritario Giusti, Torino)prof. Renata Angeleri (ginnasio-liceo classico statale D'Azeglio, Torino)prof. Anna Candiotto (liceo scientifico statale Cattaneo, Torino) prof. Marco Cettolin (istituto magistrale statale Regina Margherita, Torino)prof. Agnese Contini (ginnasio liceo classico statale Alfieri, Torino)prof. Serena Corallini (ginnasio-liceo classico paritario Giusti, Torino; istituto professionale statale Steiner, Torino)prof. Antonino D'Ambra (liceo classico statale Alfieri, Torino; liceo scientifico statale Gobetti, Torino; liceo classico paritario Giusti, Torino)prof. Erika Monforte (liceo classico statale Alfieri, Torino)prof. Maurizio Orlandi (liceo classico paritario Giusti, Torino; liceo europeo paritario Vittoria, Torino)prof. Andrea Mello (liceo classico statale Alfieri, Torino)prof. Antonello Ronca (liceo scientifico statale Copernico, Torino)prof. Daniela Saglia (liceo scientifico statale Ferraris, Torino)prof. Fulvio Salza (Università degli Studi, Torino

Lunedì 22 giugno 2009 ore 19 c/o Liceo Giusti

II parte

del film

Giorgio Capitani

GIOVANNI XXIII

per la III B del Liceo Alfieri

foto tratte da http://www.30giorni.it/it/articolo.asp?id=12740

segue il

17.6.09

Al Teatro Erba il Teatro Nuovo presenta...

Spettacoli di fine anno della

Scuola di Recitazione del Teatro Nuovo

in scena al

Teatro Erba

di Corso Moncalieri

Giovedì 18 giugno, ore 21

il corso di perfezionamento

NIGHTMARE BEFORE CHRISTMAS

musical

(fra gli attori, Gianluca Argentero del Liceo Alfieri, III B)

Venerdì 19 giugno, ore 21

III anno

MEDEA

Domenica 21 giugno, ore 21

I e II anno

FEMMININO

Tra gli attori gli studenti del Liceo Alfieri Marco Balmativola e Giulia Miniati di III A, Giada Annaloro di III G e Giulia Miccoli e Silvia Gamba dell’ex III Gamma.

13.6.09

Domenica 14 giugno 2009 ore 19 c/o Liceo Giusti

GIOVANNI XXIII

film di Giorgio Capitani

I parte

per la IIIB del Liceo Alfieri

segue il

fotografia tratta da www.liceoberchet.it

7.6.09

"Family Day"? No!! Grazie. Piuttosto... "Family Night"

"Onora il padre e la madre "... questo è il titolo dello spettacolo teatrale andato in scena giovedì 4 giugno 2009 nell'aula magna del Liceo classico V. Alfieri di Torino. Titolo che lega insieme molti testi letterari e teatrali tratti da Aristofane, Sofocle, Shakespeare, Leopardi e molti altri, tutte opere interpretate da ragazzi del laboratorio teatrale della scuola e diretti dalla professoressa Erika Monforte. Tra le numerose persone giunte per assistere allo spettacolo vi ero anche io che, da ex alfierino, non ho saputo resistere all' invito del prof. Dario Coppola. Alle 20:40 lo spettacolo si apre con una scena divertente e molto attuale che esprime perfettamente il comportamento di un giovane d'oggi nei confronti della madre e che ci insegna il rispetto, nell'adempimento delle piccole fatiche della quotidianità. La maggior parte delle scene, secondo la mia interpretazione, aveva l'obiettivo di condurre alla riflessione i ragazzi facendoli però partire da un'altra prospettiva, quella dello spettatore, in modo da renderli più consapevoli dei loro comportamenti, e dei loro errori; questa tecnica è stata applicata volutamente anche per i genitori: infatti, vi sono state scene di forte impatto che hanno, di sicuro, suggestionato il pubblico adulto ma che lo hanno però portato a riflettere circa i comportamenti ed il modo di rivolgersi ai propri figli. La struttura dello spettacolo rispetta, in tutto e per tutto, il titolo della rappresentazione "Onora il padre e la madre" anche nella colonna sonora, che aveva il compito di permettere il cambio di scena : brani estremamente ricercati e suggestivi come "Ottocento" di Fabrizio De Andrè (tratta da una poesia di Jacopone Da Todi "Pianto della m

adonna"), Cat Stevens con "Father and Son", Edoardo Bennato e molti altri. Il secondo tempo dello spettacolo si è rivelato particolarmente divertente in quanto la comicità delle sue scene è riuscita a descrivere la "famiglia" nelle sue diversità sociali e anche religiose, dando un tocco di originalità e offrendo al pubblico una conclusione emozionante. Le cose che più mi hanno colpito sono state la preparazione e la spontaneità dei protagonisti, elementi che mi hanno portato a rivalutare questa nostra generazione che troppo spesso si dimentica dei veri valori della vita: teatro, cinema, musica, le

tteratura... passi necessari per maturare e per vivere bene o forse meglio...

Concludo facendo ancora i complimenti ai ragazzi dell'Alfieri, e invito loro a portare avanti questo progetto che ritengo assolutamente divertente oltre che educativo.

Un saluto da Jacopo Villani anche a nome del Liceo Giusti.

Jacky, nuovo assistente del Laboratorio Quintiliano

http://laboratorioculturale.blogspot.com/2009/05/giovedi-4-giugno-2009-lo-spettacolo.html

5.6.09

Finisce un altro anno scolastico!

che gabbia...

...di matti...

...la scuola italiana!

BREVE STORIA dell'Associazione

ASSOCIAZIONE CULTURALE QUINTILIANO - Il 24 settembre 2010 viene costituita a Torino l'Associazione Quintiliano, che opera in città con i suoi comitati territoriali e laboratori scolastici. La fondazione deriva dall'esperienza laboratoriale iniziata nel 2001.

Nel 2001, a Torino, è partito il progetto del primo Laboratorio Culturale che, con le sue attività didattiche, ha contribuito e contribuisce alla costruzione della personalità degli studenti che ancora lo frequentano, aprendo loro gli orizzonti del sapere. Dopo una prima fase sperimentale, il laboratorio è stato ideato, dal prof. Dario Coppola, e ha così preso corpo nel 2004 con l'acronimo LDG, cioè Laboratorio Didattico del Giusti, il liceo torinese nel quale l'attività ha visto i suoi esordi raccogliendo l'eredità di un grande docente di quel liceo, alla cui memoria il laboratorio è perciò stato dedicato: si tratta del prof. Giorgio Balmas.

Dal 2007 il progetto ha allargato il suo raggio d'azione ed è diventato un laboratorio interscolastico al quale, nella IIIB (2008-09) del Liceo Alfieri, è stato attribuito dal fondatore il nome LC QUINTILIANO. Da allora, il laboratorio ha raggiunto con le sue proposte anche gli studenti e i docenti di altre prestigiose scuole torinesi, e della provincia, come il Copernico, il D'Azeglio, il Majorana di Moncalieri e di Torino, il Gioberti, il Cattaneo, il Ferraris, il Cottini, lo Spinelli, lo Steiner, il Gobetti, il Regina Margherita, il Grassi, il Conservatorio Verdi e - anche - l'Università degli Studi e il Politecnico di Torino.

Nel 2009 sono stati attivati nove laboratori paralleli del Quintiliano corrispondenti alle redazioni scolastiche attive nei settori dell'istruzione secondaria (scuole superiori) e degli atenei torinesi.

Nel 2010 viene stilato il progetto della costituzione di un'Associazione Culturale che comprenda i laboratori già attivi e quelli da attivare.

Le proposte culturali dei laboratori sono di vario tipo:

THEATRUM: visione di spettacoli, a teatro;

AUDITORIUM: ascolto di concerti;

CINEFORUM: visione critica di film al cinema; partecipazione a rassegne cinematografiche;

SYMPOSIUM: incontro, con cena, per socializzare e riflettere informalmente, a caldo, sullo spettacolo cui si è assistito, anche con l'ausilio di schede didattiche;

CIVES: approfondimenti su legalità, educazione alla cittadinanza, Costituzione Italiana;

LUDUS: appuntamenti etico-sportivi;

ETHNE: partecipazione alle iniziative multietniche del territorio;

PACHA MAMA: iniziative ambientali ed ecologiche;

GANDHI: iniziative non-violente contro ogni tipo di discriminazione;

AGORÁ: dibattiti su temi d'attualità per la formazione delle opinioni;

BIBLOS: presentazione di libri;

ARTIFICIUM: promozione dei talenti artistici dei nostri allievi ed ex-allievi e progettazione delle visite alle mostre d'arte;

MNEMOSYNE: recupero delle nostre origini culturali nella storia (viaggio nella memoria, rievocazioni, visite a mostre, spettacoli, conferenze, lezioni introduttive alla storia del teatro, del cinema, della televisione e della radio);

MONOGRAPHIA: presentazioni monografiche interdisciplinari di autori attraverso significative opere che hanno arricchito il nostro patrimonio culturale;

EXPERT: trattazione di tematiche, da parte di esperti, per conoscere meglio le dinamiche dei fenomeni che ci presentano l'attualità e la storia;

DOSSIER: approfondimenti, documentazioni, testimonianze, recensioni, raccolte, relazioni, ricerche e tesine;

IN ITINERE: viaggi di istruzione brevi fuori urbe;

CAUPONA: incontri per accrescere e raffinare la cultura enogastronomica;

AUGUSTA TAURINORUM: lezioni itineranti nei luoghi storici della nostra città, che hanno visto transitare i maestri del sapere, e che ancora ne conservano l'eco;

DHARMA: appuntamenti con la filosofia e la spiritualità;

BERUF: informazione e formazione economica;

REPORTER: la realtà fotografata ad arte (mostre fotografiche);

IN CONCERT: reading, tendenze musicali, concerti;

CINEFERIAE: visione critica di film su richiesta degli studenti durante le vacanze.

Inoltre, il settore Informazione dei Laboratori comprende:

MONITOR: avvisi e segnalazioni;

VADEMECUM: segnalazioni di eventi culturali nel territorio urbano;

IN AETHERE: la cultura in tv o via radio;

NEWS: notizie dalle scuole collegate col nostro laboratorio;

WEB: notizie dalla rete.

Nel 2009 sono stati aperti anche:

1) un gruppo ufficiale su Facebook;

2) un canale video "LC QuintilianoTV" su YouTube, che consente un'espressione ulteriore della creatività comune di chi continua a costruire i nostri laboratori.

Gli studenti "storici" che, negli anni passati, hanno contribuito, insieme a decine di altri, con il coordinatore a condurre QUINTILIANO sono stati:

GUGLIELMO SANDRI GIACHINO (2005-06)

NICOLO' STROCCO (2006-07)

FLAVIO MERGOTTI (2007-08)

FEDERICO GARINO (2008-09)

ALBERTO ZANELLO (2008-09)

DAVIDE BIAGIONI (2008-09)

FEDERICO SILVESTRI (2008-09)

JACOPO VILLANI (2009-10)

ALBERTO SALUZZO coordinatore della costituenda Associazione Culturale (2009-10)

dal 24 settembre 2010:

data della costituzione dell'Associazione Quintiliano

Elezione del primo

Consiglio Direttivo (2010 - 11)

Presidente: Dario Coppola. Vice Presidente: Davide Biagioni (da settembre a dicembre 2010); Emanuele Amo (da gennaio 2011); Tesoriere: Federico Garino; Segretario: Alberto Saluzzo (da settembre 2010 a gennaio 2011); Davide Biagioni (da febbraio 2011); Altri Consiglieri: Alberto Zanello, Jacopo Villani, Antonino D'Ambra, Irene Fusi, Daniele Grillo.

dal 24 settembre 2011:
secondo Consiglio Direttivo (2011-12)
Presidente: Dario Coppola; Vice Presidente: Anton De Nicolò; Tesoriere: Stefano Marino; Segretario organizzativo: Ario Corapi. Comitato esecutivo: ai consiglieri sopra citati si aggiungono i sottotesorieri Alessandro Minetti e Jacopo Villani e i sottosegretari Bernardo Basilici Menini e Marcello Fadda.

MAGISTER "[...] Sumat igitur ante omnia parentis erga discipulos suos animum, ac succedere se in eorum locum, a quibus sibi liberi tradantur, existimet. Ipse nec habeat vitia nec ferat. Non austeritas eius tristis, non dissoluta sit comitas, ne inde odium hinc contemptus oriatur. Plurimus ei de honesto ac bono sermo sit; nam quo saepius monuerit, hoc rarius castigabit. Minime iracundus, nec tamen eorum, quae emendanda erunt, dissimulator; simplex in docendo; patiens laboris; assiduus potius quam immodicus. Interrogantibus libenter respondeat, non interrogantes percontetur ultro. In laudandis discipulorum dictionibus nec malignus nec effusus, quia res altera taedium laboris, altera securitatem parit. In emendando, quae corrigenda erunt, non acerbus minimeque contumeliosus; nam id quidem multos a proposito studendi fugat, quod quidam sic obiurgant quasi oderint. Ipse aliquid immo multa cotidie dicat, quae secum auditores referant. Licet enim satis exemplorum ad imitandum ex lectione suppedit, tamen viva illa, ut dicitur, vox alit plenius praecipueque eius praeceptoris, quem discipuli, si modo recte sunt instituti, et amant et verentur. Vix autem dici potest, quanto libentius imitemur eos, quibus favemus. [...]".

I. O., 10, 2

(Il docente) Prima di tutto assuma dunque verso i propri discepoli l'atteggiamento di un padre, e ritenga di prendere il posto di quelli dai quali gli vengono affidati i figli. Personalmente non abbia vizi né li tolleri. La sua severità non sia arcigna, la sua affabilità non sia eccessiva, affinché non si generi dall'una l'odio, dall'altra disprezzo. I suoi discorsi più frequenti siano sull'onestà e il bene; infatti quanto più spesso ammonirà, tanto più raramente castigherà. Non sia per nulla irascibile, e tuttavia non finga di non vedere i difetti da correggere; semplice nell'insegnare, resistente alla fatica, costante piuttosto che troppo esigente. A quelli che gli pongono domande risponda volentieri, e interroghi di propria iniziativa quelli che non gli chiedono nulla. Nel lodare le esercitazioni dei discepoli non sia né (troppo) severo né (troppo) generoso, perché il primo sentimento suscita avversione per il lavoro, il secondo (eccessiva) sicurezza. Nel correggere quei difetti che dovranno essere corretti non sia aspro né tantomeno offensivo; infatti proprio questo allontana molti dal proposito di studiare, cioè il fatto che alcuni rimproverano come se odiassero. Egli personalmente dica ogni giorno qualcosa, anzi molte cose, che gli scolari possano portare via con sé. Sebbene infatti (il maestro) possa fornire attraverso la lettura sufficienti esempi da imitare, tuttavia la cosiddetta "viva voce" nutre più abbondantemente, e specialmente quella di un insegnante che i discepoli, solo che siano bene istruiti, amano e rispettano. A malapena si può dire, poi, quanto più volentieri imitiamo quelli per cui proviamo simpatia.

DISCIPULI "[...] Itaque et virium plus adferunt ad discendum renovati ac recentes et acriorem animum, qui fere necessitatibus repugnat. Nec me offenderit lusus in pueris (est et hoc signum alacritatis), neque illuni tristem semperque demissum sperare possim erectae circa studia mentis fore, cum in hoc quoque maxime naturali aetatibus illis impetu iaceat. Modus tamen sit remissionibus, ne aut odium studiorum faciant negatae aut otii consuetudinem nimiae. Sunt etiam nonnulli acuendis puerorum ingeniis non inutiles lusus, cum positis invicem cuiusque generis quaestiunculis aemulantur. Mores quoque se inter ludendum simplicius detegunt: modo nulla videatur aetas tam infirma quae non protinus quid rectum pravumque sit discat, tum vel maxime formanda cum simulandi nescia est et praecipientibus facillime cedit; frangas enim citius quam corrigas quae in pravum induruerunt[...]".

I. O., 1, 3, 8

(I discepoli) pertanto una volta rigenerati e freschi di energie dedicano all’apprendimento più forze e nello stesso tempo una mente più acuta, mente che recalcitra in certo qual modo alle costrizioni. E non mi troverebbe sfavorevole neanche il gioco nei bambini (anche questo è segno di vitalità) e d’altra parte non potrei sperare che si mostrasse dotato di una mente recettiva riguardo a ciò che studia quel bambino che fosse musone e sempre in disparte, dal momento che resta inerte anche in quello slancio che dovrebbe essere particolarmente naturale a quella età. I momenti di riposo tuttavia debbono avere una certa misura, per evitare che, se negati, suscitino avversione per lo studio oppure, se concessi in modo eccessivo, provochino una abitudine all’ozio. Inoltre vi sono alcuni giochi tutt’altro che inutili ad acuire le menti dei bambini, quando (per esempio) essi impostano gare di emulazione proponendosi reciprocamente piccoli quesiti o problemi di ogni tipo. Nel gioco anche il carattere si scopre con maggior schiettezza, purché non sembri che nessuna età sia tanto debole da non poter direttamente apprendere cosa sia bene e cosa male; e soprattutto allora deve essere formata, quando non è capace di fingere e si lascia con grande facilità plasmare dagli insegnanti: infatti si potrebbero toglier via più velocemente che correggere i lati negativi del carattere che si siano fortemente radicati.

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